当前位置: 首页>>学校概况>>媒体报道>>正文
怎样把“三本”学生 培养成一流人才?——访西南财经大学天府学院院长蒲果泉博士
早报记者 程遥 黄霞
作者:  发布时间:2016-04-06   发布机构: 阅读次数:[]  

 

1E7EA

 

编者按:每一年高考录取,都会出现“一本、二本、三本”的字眼儿。在广大读者、学生、家长的意识中,进入“一本、二本”的学生似乎就高人一等,“三本”考生则似乎低人一等。一些“三本”考生自己也是唉声叹气,给自己的心灵蒙上一层灰色的阴影。“三本”考生真的就低人一等吗?怎样把“三本”考生培养成一流人才?本报记者采访了西南财经大学天府学院院长蒲果泉博士。

采访中蒲院长妙语连珠,有很多经典的语录,充满着哲理的思辨,不论对教育工作者,还是对考生家长都必有裨益。高考即将来临,我们推出这篇专访,希望广大考生释放压力,以轻松的心态应考,同时也祝愿广大考生考出良好的成绩。

 

“三本”考生并非三流人才

 

记:非常感谢蒲院长您接受我们的采访!蒲院长,独立学院招收的是“三本”考生,对于“三本”考生您有什么看法?

 

蒲:不客气,也感谢天府早报对独立学院的长期关注报道。我国目前的高考分数主要测验了学生的语言文字智力和数理逻辑智力。但作为当代世界教育理论基石的多元智力理论认为,除上述两种智力之外,人的智力还包括:音乐节奏智力、视觉空间智力、身体动作智力、交流交往智力、自知自省智力以及直觉、灵感、创造能力等等。而更多的心理学家认为人的智力除了智商之外,还包括情商、财商等等。心理学家认为这些智力又相互作用和影响,往往呈此强彼弱,此弱彼强的状态。

 

“三本”学生数理逻辑等能力稍弱。根据此强彼弱、此弱彼强的原理,“三本”学生在其它智力领域往往更强。在现实中许多人没有文凭或文凭很低,却成了大企业家、大作家、大军事家、大政治家。为什么我们的学生没有志气以“三本”的高考分数,走一流的人生道路呢?

 

应试教育的一个最大特点是,记忆力好就容易成功。但法国思想家蒙田却认为:记忆力不好的人更有创造力。因为记忆好的人喜欢用老的记忆去套新的事物;记忆力不好的人总是充满激情地把不完整的、零碎的旧记忆重新组合———这就是创新!

 

所以,从本质上讲,没有所谓“一流、二流、三流”的学生,只有“一流、二流、三流”的教育观和教育者。

 

让“三本”学生成为一流人才

 

记:那么怎样把“三本”学生培养成一流人才呢?蒲:正因如此,所以我们很有信心把“三本”考生培养成一流人才———“我们有一个响亮的口号:权将三本作起点,誓拿一流当目标。”同时我们也有一系列的针对性培养措施:

 

首先,因材施教,扬长避短。对于我们的“三本”学生,我们首先要严格管理,规范学生的学习习惯,提高学生的自控能力。扬长避短有两个层面,要在教学中针对“三本”学生特点扬长避短,同时在教学过程还要扬长避短。我们不会拿学生的弱项去“卡”学生,而是发挥学生的强项。在教学中注重实践、灵活多样,对学生考核评价也要多元化。二是要让学生自身人生规划中扬长避短,发扬自身的长处弥补自身的短处。我认为教育的本质,不是让学生学习知识和技能,而是让学生的潜能得到极大的提升。所以我认为大学生应该在大学阶段通过老师指点、学习、自省等,明确自己所长、所短、所爱、所选,从而迈出未来人生的坚实的步伐。否则大学生进入社会就会茫然失措、迷失方向,走很多人生的弯路。人必须要少年有理想,中年才会有事业,老年才会有财富。而人生的理想,要明确自己的所长,明白社会所需,才能变成现实,否则就叫空想。

 

其次,赏识教育,塑造自信人生。我们大力提倡赏识教育,使学生明确自我优势,塑造自信人生。我们要求每一个老师在课堂教学中要发掘学生的优点,并多加赞赏表扬,而不可有任何损伤学生自尊自信的言行,要尽力发掘每一个学生身上的闪光点。同时还要求同学与同学之间也要相互赞赏,要善于发现对方的优点。这样有两方面好处:一方面,可以使每一个学生都能增强自信心,明确自己的优势,发掘自己的潜力。一个人成功与否,自信非常重要。一个人能够找到自己的真正的优势和所长,并且加以发挥,就可以成为优秀的人才。另一方面,学生善于赞赏别人,进入社会后有利于学生社会交际成功。这样的学生在社会交际中绝对是最受欢迎的人。

 

第三,让学生每堂课都有能力上的提高。现在是信息社会,获取知识很容易,知识浩如烟海,任何知识再渊博的人,也只是掌握了沧海之一粟。现代社会更需要的是能力。知识就好比钢筋和水泥,能力就好比是建造建筑的技术。学生的职业生涯设计就是建筑的蓝图。学知识应该像搞建筑一样,根据自己的人生目标构建自己的知识体系。

 

第四,知识不等于能力,有知识不等于有能力。传统的课堂教学就是给学生传授知识,我认为我们的课堂就是要教会学生各种相应的能力。我们要力求每一堂课都能让学生能力有所提高。课堂以互动教学、课题组研究为主。并且在全校推行“小社会,大课堂”的教学管理模式创新,其目的就是要提高学生的各种各样的能力。如果课堂教学是以教授学生的知识为主,那样的课堂就是非常乏味的;如果是以能力培养为主,那将是非常有趣的。当然,我们的措施还包括专业的设计、课程体系、实践安排等多方面,限于篇幅不再一一介绍。


绵阳校区:四川省绵阳市科创园区九洲大道中段 成都校区:四川省成都市东三环路二段龙潭总部经济城内

版权所有:西南财经大学天府学院 © 2002-2016

蜀ICP备06016397号